WEBQUEST

TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO

Webquest desenvolvida pelos alunos da pós-graduação em Didática para o Ensino Superior Evandro Duarte, Morgana Rosa, Sérgio Leandro e Tairan Gustavo.


evandroduarte@pop.com.br
morganabela@hotmail.com
sergioleandro@pop.com.br

INTRODUÇÃO

Esta webquest tem como objetivo a integração do conhecimento coletivo, apresentando conteúdo formado por idéias, conhecimentos de varias áreas e de diversos autores e pesquisadores no tocante a Tecnologia da Informação e Comunicação.

O mundo hoje é permeado sincronicamente por tecnologia antes inexistente, com essa projeção desse cenário futuro, vislumbrem uma nova sociedade de conhecimento “O avanço tecnológico” correspondente dos avanços cognitivos e estratégias de investigação. O que se pretende soluções humanizadoras suscitando respostas a tais inquietações de modo abrangente, sistematizando as abordagens tecnológicas, contribuindo para legitimação do desenvolvimento intelectivo educacional da construção humana para atender a uma nova sociedade contemporânea, as concepções do aprender a aprender, aos conjuntos de pressupostos pedagógicos. Como tal, constitui-se na mola mestra do aprender. Não se restringe a acumulação mecânica de pedaços de conhecimento, que permitem transitar receptivamente no cotidiano, mas gera ambiência dinâmica do sujeito capaz de participar e de produzir, de ver o todo e deduzir logicamente de planejar e intervir.

Como confluência histórica, estrutural da necessidade de procedimentos lógicos sistemáticos e observância universal, para satisfação dos interesses de todos indivíduos, convergem com a inventiva tecnológica, o que o exige da educação estar a frente. Educando-se para a modernidade que significa desafios que o futuro acena para as novas gerações “Os Nativos digitais” como entendimento de tendencias típicas das sociedades cientifica e tecnológica que se detém a condição de gestação de sujeitos da mudança de onde estamos e para onde vamos, perscrutar os rumos do futuro.

TAREFA

Ambientalizar o discente numa proposta pedagógica de inserção à pesquisa, fomentando a produção coletiva, sistematizando o conhecimento individual para a formação e contextualização do saber, senso critico, senso do trabalho em grupo para a formação acadêmica profissional.
A prosposta inicial será a construção de um WIKI (wiki é uma metodologia muito simples para a elaboração de um hipertexto. Por outro lado, um wiki pode ser alterado por qualquer um, através de um browser na Internet)

Desenvolver uma WIKI com fundamentos de um Seminário, onde as equipes postarão suas pesquisas obedecendo a um cronograma de temas propostos para a composição da atividade.

Temas: Tecnologia da Informação e Comunicação na Educação Contemporânea, Inclusão Digital e Novas Tecnologias.


PROCESSO


1º passo : será a formação de equipes constando 04 alunos;

2º passo: serão distribuídos os temas pelas 06 equipes (através de sorteio em sala de aula)

3º passo: os alunos deverão compor informações através da pesquisa bibliográfica, em websites (internet), fazendo esquemas e resumos dos temas escolhidos.

4º passo: apresentação do desenvolvimento da pesquisa, que deverá ser realizado dentro de 15 dias em sala de aula, onde os alunos farão uma síntese previa sobre os tópicos que serão abordadas no WIKI.

5º passo: será iniciada a construção do WIKI no dia 13 de novembro/2006 pelas equipes 1 e 2, e no dia 14 serão as equipes 3 e 4 que irá compor o desenvolvimento da WIKI, até o dia 17 as equipes 5 e 6 farão o fechamento e conclusão do trabalho, postando e endereçando ao professor.


FONTES DE INFORMAÇÃO

Na internet:
www.google.com.br
www.comunidadesvirtuais.com.br
www.unicamp.com.br
www.mec.gov.br
www.senai.br

Referencias Bibliográficas

O que é o virtual - Pierry Levy
Ciberespaço - Pierry Levy
Inteligência Coletiva - Pierry Levy


AVALIAÇÃO


Processual : contribuição acadêmica a pesquisa, formação da idéia central, verificação das fontes pesquisadas.

Somatória: Será feita a avaliação do contexto postado. Pontualidade e assiduidade com o cronograma.

Diagnostico: interação do grupo e relacionamento interpessoal, capacidade de síntese, criação e qualidade do material postado.


Cada um dos modelos de avaliação proporcionará uma compreensão sobre aspectos diferentes de classificar e incluir o aprendente a adentrar nas veredas da pesquisa.




CONCLUSÃO


A metodologia adotada reflete o apoio que as novas Tecnologias da Informação e Comunicação trazem ao educando, evidenciando e sinalizando a capacidade de construção no mundo contemporâneo, ressiginificando e viabilizando as tendências sociais e informacionais, objetivando a evolução da pesquisa nas descobertas da co-autoria do projeto educacional, vislumbrando o entender criativo e analítico demonstrando a importância desta nova cultura intelectual no coletivo.

Avanço da revolução digital

As crianças e adolescentes de hoje são nativos digitais, se nós futuros - professores não nos adaptarmos, o diálogo com eles ficará difícil.

Imagine:

• Lousas digitais e interativas - além de escrever, o professor pode usar som e vídeo como também acessar a internet. Tudo é feito diretamente na lousa com canetas e apagadores especiais. (vedete dos colégios HI-TECH).
• A criação de blogs (páginas pessoais), onde os professores postam conteúdos extras, textos basilares , criam fórum de discussão, sala chat (hora do recreio e corredor), diário de acompanhamento individual.
• Computadores de mão (handheld)

Que parafernália! será que cumprem a função?

- sem treinamento tudo isso é inútil.

Alguns especialistas em educação dissertam que lousas digitais, laptops, computador de mão e provas online podem ser inúteis se os professores não estiverem inseridos no contexto de TI, aprendendo a ser um aprendiz, deixando o Sr. "medo" de ser o centro para fazer parte do todo, interagindo com as novas ferramentas.

Para Refletir

PENSAR É UM DEVIR COLETIVO" (Pierre Levy)

A educação desenvolve-se em circulos(aspiral), guiando o ser quanto objeto a reforçar os conceitos, epistemológicos, antropológicos, filosoficos, dentro de um contexto reflexivo e critico.

Faça você mesmo

A educação via internet vem se apresentando como grande desafio para o professor, acostumado com o ensino da sala de aula presencial. Enquanto a sala de aula tradicional está vinculada ao modelo que separa emissão ativa e recepção passiva, a sala de aula online está inserida na perspectiva da interatividade, “faça você mesmo” operativo. Acostumado ao modelo da transmissão de conhecimentos prontos, o professor se sente pouco à vontade no ambiente online interativo, onde os aprendizes podem ser co-autores da comunicação e da aprendizagem.